110-1學期
作為一個世界知名的科技矽島，台灣有著得天獨厚發展數位的環境基礎，文化事權的最高主管機關文化部在「文化創意產業」的發展前提下，將數位藝術的推展列為現今台灣藝術至關重要的一環。此種情況對資傳系學子而言，有著極為特殊的意義；因之，瞭解新媒體（數位╱科技）藝術的內容與美學，以及台灣新媒體藝術的現狀，已是無可避去的知識學習。
以串連資傳系同學在文化藝術領域運用層面上的理解為目的，激發學生資訊背景之優勢，進而在文化產業領域的追求上，具有一定程度之競爭實力。
本課程希望同學能對日常生活中碰到的法律用語，在聽、說、讀、寫四個面向上能有基礎的認識與掌握，如此才能增進對我國社會日常運行的規範能有初步的認識，以逐步適應與融入，如能進一步引發其對法律專業的興趣，將能協助其擇定專業，進一步研修。
從地理、生態、人文、農業等四個面向，了解生態變遷對於農畜產作物(在地食材)之影響。
連結聯合國永續發展目標(SDGs)目標 2 《消除飢餓，達成糧食安全，改善營養及促進永續農業》，學生能了解全球家畜、作物的品種多樣性和在地化正在消失，顯示出農業生態系統更加缺乏用以抵抗未來的氣候變遷、蟲害和生物病原災害等能力，也因此嚴重威脅全球糧食安全。
在國際貿易理論與政策之核心學習內容面向下，協助學生了解國際貿易理論與政策之基本內容，闡述國際貿易理論的演進與學理上的爭論，探討相關貿易政策(如關稅與配額等)的理論，訓練學生熟悉以幾何圖形作為分析的基本工具，協助學生了解區域性經濟整合與WTO等相關議題；除此之外，導入國際貿易之重要案例－黃豆，進行文獻探討與臺灣課題探索，據以深化核心學習內容之理解與認識，並開展延伸性之持續探究。
本課程以培養學生探索自我、開發創意潛能及創意表達為立意，透過豐富、有趣的療癒課程活動，引導學生管理自我情緒與行為、正向處理他我生命課題，並同步練習溝通表達力與多元敘事力。課程設計理念與教育目標、核心能力之關聯性如下：
1.本課程著重培養「綜合感受力與溝通表達力」，對應學生探索自我所需之覺察力與表述能力。
2.本課程著重培養「問題探究與提問能力」、「創意思考與多元敘事力」，對應學生開發創意潛能、進行創意表述所需之能力。
3.透過實務運用及團隊的實際操作，對應學生的問題解決能力、獨立思考與團隊合作能力。
4.此課程為本計畫團隊TA之培訓課程，期能使課堂所學協助自我潛能探索，以及課程輔助教學工具的多元運用。
本課程邀請來自全校六院學生，透過內在探索與團隊協作等方式，進行以自利利他精神為核心之幸福感探索與敘事。此外，課程深化跨域與設計向度之跨領域學習，期能以正確心態應對內、外在世界，也呼應及協助本校推動未來人才的跨領域教與學，並可延伸至後續之專業課程及通識課程的學習歷程。
透過繪本藝術力與敘事力的培養，增進學生對繪本圖像的視覺感知能力以及繪本文學敘事的深度理解能力。
透過繪本創作力的實作體驗，引導學生結合議題反思，實際體驗跨領域溝通與合作，共同解決問題並完成學習任務。
介紹繪本應用力的實務連結，期能啟動學生對繪本功能的延伸觸角，進而播下未來創新創業的種子。
醫療機構是社會工作的主要服務範圍之一。課程主要的目的是使學生了解疾病對病人與家屬的影響，機構內的社會工作能提供病人及家屬那些服務，那些可用的醫療資源及社會資源，醫療服務體系內社工員應扮演什麼樣的角色，期使病人在社工人員的協助之下早日康復。
1. 醫務社會工作概論
2.醫務體系與社會工作環境
3.醫務社會工作理論與實務基礎
4.醫務社會工作方法之運用
5.急性醫院社會工作服務
6.非住院與長期照護社會工作服務
7.醫院社會工作行政
8.醫院社會工作轉型