黃慧鳳
本門課程以引導學生學習空間五感敘事為核心，再將敘事成果，透過策展進行轉化與呈現。課程經由舉辦五感工作坊、中城工作坊、策展工作坊、美學實踐與策展講座等，搭配課堂教學，引導學生運用GIS數位工具進行空間五感敘事練習，最後提出以靜宜大學校園為場域之三項主題策展企劃方案，作為後續深入環境探索與策展敘事之學習基礎。
「閱讀與書寫」課程為敘事力的基礎課程，以生命教育為核心，議題導向的主題為內涵，引領同學閱讀書面與非書面的文本，從小我到大我的向外拓展，看見自己與他人、自己與土地的互動關係連結，體察其中形構的意義，與個人扮演的角色，進而以短講等多元敘事的方式，提出自己的想法、對社會的關懷，乃至行動倡議。
專班具有前瞻實驗性，展延以生命敘事為核心的複合式學習課程模組。於大一學生入學前辦理「零哩啟程──青年領袖培力工作坊」，引導學生展開對大學生活與自我定位之想像，最終邀集具備多元學習特質之學生進入閱讀與書寫專班。
以「做中學」之「體驗教育」結合「閱讀理解」、「生命教育」，從課堂活動設計開始，分階段納入「擷取訊息」、「統整歸納」、「反思評鑑」、「情意認知」等教學目標，具體落實「議題導向／主題式學習」的學習框架，深化學生之閱讀理解與生命敘事能力。
此外，教師即教練的陪伴機制，引導學生進行生命現場的整理、表述。每班同時安排兩位教師共同授課，透過共同備課、共同經營課堂的歷程，帶領學生做自我生命省思、情意認知，亦訓練扎實的閱讀書寫能力。
本課程目標在於透過議題故事的閱讀與說演，進行內外層次的學習，達到內在故事意涵與外在故事說演上在知識、技能與情意態度的養成。因此除了故事閱讀與元素分析外，分「說故事」與「演故事」兩大面向，以情境式的行動教學法達到學生參與式學習，激發學生多元敘事力，以及利他精神的社會場域實踐。
本課程邀請來自全校六院學生，透過內在探索與團隊協作等方式，進行以自利利他精神為核心之幸福感探索與敘事。此外，課程深化跨域與設計向度之跨領域學習，期能以正確心態應對內、外在世界，也呼應及協助本校推動未來人才的跨領域教與學，並可延伸至後續之專業課程及通識課程的學習歷程。
「故事閱讀與說演」課程為跨領域敘事力的基礎課程，以生命教育為核心，公共議題為導向，在閱讀與說演故事的認識基礎上，深化語言的應用，精進學生「讀」、「說」與「演」參大技能，學習如何深度閱讀一個故事，說出一則好聽的故事，說演一則動人的故事。透過故事的安排、聲音、動作、走位與表情，強化角色的厚度、風格的魅力與故事的力度，以自利利他的理念與群體合作推廣閱讀，落實大學社會責任的實踐。