山貓森林枋寮坑基地

深入了解山貓森林的各種動植物後,例如狗花椒、螢火蟲、食蟹貘等,我們驚嘆於在保育者們共同努力的成果之下,居然能使得這麼多物種共同生存繁衍。
因此我們想為自己喜歡的花草或者動物寫下詩句,或者用喜歡的動植物為自己勉勵寫下鼓勵的話語,希望能夠不忘記這些可愛的生物與植物們背後的意義與眾人的付出。

此作品為黃慧鳳老師帶領學生熟悉ChatGPT後,在課堂中使用ChatGPT生成文案,經過學生挑選合適的文案,利用CanvaAI生成圖片,將其二者結合,起到一個引發學生思考、讓學生使用想像力,而產出的作品。

深入了解山貓森林的各種動植物後,例如狗花椒、螢火蟲、食蟹貘等,我們驚嘆於在保育者們共同努力的成果之下,居然能使得這麼多物種共同生存繁衍。
因此我們想為自己喜歡的花草或者動物寫下詩句,或者用喜歡的動植物為自己勉勵寫下鼓勵的話語,希望能夠不忘記這些可愛的生物與植物們背後的意義與眾人的付出。

深入了解山貓森林的各種動植物後,例如狗花椒、螢火蟲、食蟹貘等,我們驚嘆於在保育者們共同努力的成果之下,居然能使得這麼多物種共同生存繁衍。
因此我們想為自己喜歡的花草或者動物寫下詩句,或者用喜歡的動植物為自己勉勵寫下鼓勵的話語,希望能夠不忘記這些可愛的生物與植物們背後的意義與眾人的付出。

深入了解山貓森林的各種動植物後,例如狗花椒、螢火蟲、食蟹貘等,我們驚嘆於在保育者們共同努力的成果之下,居然能使得這麼多物種共同生存繁衍。
因此我們想為自己喜歡的花草或者動物寫下詩句,或者用喜歡的動植物為自己勉勵寫下鼓勵的話語,希望能夠不忘記這些可愛的生物與植物們背後的意義與眾人的付出。

將山貓森林的各種動物擬人化為角色,以兒童繪本的方式用保育山貓森林作為主題製作繪本,使用拼貼的方式。
以色紙、報紙等拼貼出生動的角色,並把山貓森林創始的背景作為故事靈感,希望可以用生動有趣的方式讓小朋友認識山貓森林、並學習愛護野生動物與環境。

將山貓森林的各種動物擬人化為角色,以兒童繪本的方式用保育山貓森林作為主題製作繪本,使用拼貼的方式。
以色紙、報紙等拼貼出生動的角色,並把山貓森林創始的背景作為故事靈感,希望可以用生動有趣的方式讓小朋友認識山貓森林、並學習愛護野生動物與環境。

將山貓森林的各種動物擬人化為角色,以兒童繪本的方式用保育山貓森林作為主題製作繪本,使用拼貼的方式。
以色紙、報紙等拼貼出生動的角色,並把山貓森林創始的背景作為故事靈感,希望可以用生動有趣的方式讓小朋友認識山貓森林、並學習愛護野生動物與環境。

將山貓森林的各種動物擬人化為角色,以兒童繪本的方式用保育山貓森林作為主題製作繪本,使用拼貼的方式。
以色紙、報紙等拼貼出生動的角色,並把山貓森林創始的背景作為故事靈感,希望可以用生動有趣的方式讓小朋友認識山貓森林、並學習愛護野生動物與環境。

將山貓森林的各種動物擬人化為角色,以兒童繪本的方式用保育山貓森林作為主題製作繪本,使用拼貼的方式。
以色紙、報紙等拼貼出生動的角色,並把山貓森林創始的背景作為故事靈感,希望可以用生動有趣的方式讓小朋友認識山貓森林、並學習愛護野生動物與環境。

將山貓森林的各種動物擬人化為角色,以兒童繪本的方式用保育山貓森林作為主題製作繪本,使用拼貼的方式。
以色紙、報紙等拼貼出生動的角色,並把山貓森林創始的背景作為故事靈感,希望可以用生動有趣的方式讓小朋友認識山貓森林、並學習愛護野生動物與環境。

將山貓森林的各種動物擬人化為角色,以兒童繪本的方式用保育山貓森林作為主題製作繪本,使用拼貼的方式。
以色紙、報紙等拼貼出生動的角色,並把山貓森林創始的背景作為故事靈感,希望可以用生動有趣的方式讓小朋友認識山貓森林、並學習愛護野生動物與環境。

將山貓森林的各種動物擬人化為角色,以兒童繪本的方式用保育山貓森林作為主題製作繪本,使用拼貼的方式。
以色紙、報紙等拼貼出生動的角色,並把山貓森林創始的背景作為故事靈感,希望可以用生動有趣的方式讓小朋友認識山貓森林、並學習愛護野生動物與環境。

隨著現代人類社會的進步,進行了許多山區開發,有影響了自然的氣候變遷,同時也造成各生物棲息地的改變或縮減。此外,台灣石虎是瀕臨滅絕的保護野生動物.是台灣唯一的本土貓科動物,是生態系統的基石,也是台灣的旗艦物種。台灣石虎正面臨棲息地喪失、破碎化等人類發展的威脅。不過如果制定合適的機制保護石虎棲地,應能創造當地民眾、遊客、石虎生態系三贏的局面,而能同時關照成,也能藉此宣導生物多樣性的重要,或者讓更多人去了解台灣生態的狀況。

 

SDG15

藉由過去講師入班帶的活動,製作校園插畫地圖,讓學生能夠跟深入觀察動植物,並製作與觀察動植物相關的文字敘述。接著用山林保衛戰桌遊,讓學生學習認識動物對山林的影響及人為對環境能夠造成的傷害,讓學生得以反思對於環境傷害,我們能夠做什麼來改變。閱讀文本我不願做個熱愛大自然的人,配合回家作業的題目,讓同學進行文章的統整、批判思考有關於環境的議題,是否我們熱愛的模式也是種傷害呢?何謂真正熱愛大自然的行為呢?也藉由另一片文本吳金樹的山貓森林夢,讓學生嘗試用KJ法統整文章內容,互相思考、分享所歸納的觀點與原因。最後則利用作業,海飄物或傾聽的聲音,讓學生自己回顧過去的KJ法與ORID,自行完成文章內容統整。進入到本學期最後一次的世界咖啡館,讓同學藉由過去幾週的學習,可以好好的思考(有效的思考)互相分享觀點與想法。

題目一為:透過第四單元學習,人類對於生態環境的破壞危害有哪些?例:外來種入侵、土地過度開發

題目二為:我們每個人對於生態永續的角色和責任是什麼?

題目三為:有什麼方式能有效地促進我們對生態永續意識的培養和行動實踐?

 

藉由過去講師入班帶的活動,製作校園插畫地圖,讓學生能夠跟深入觀察動植物,並製作與觀察動植物相關的文字敘述。接著用山林保衛戰桌遊,讓學生學習認識動物對山林的影響及人為對環境能夠造成的傷害,讓學生得以反思對於環境傷害,我們能夠做什麼來改變。閱讀文本我不願做個熱愛大自然的人,配合回家作業的題目,讓同學進行文章的統整、批判思考有關於環境的議題,是否我們熱愛的模式也是種傷害呢?何謂真正熱愛大自然的行為呢?也藉由另一片文本吳金樹的山貓森林夢,讓學生嘗試用KJ法統整文章內容,互相思考、分享所歸納的觀點與原因。最後則利用作業,海飄物或傾聽的聲音,讓學生自己回顧過去的KJ法與ORID,自行完成文章內容統整。進入到本學期最後一次的世界咖啡館,讓同學藉由過去幾週的學習,可以好好的思考(有效的思考)互相分享觀點與想法。

題目一為:透過第四單元學習,人類對於生態環境的破壞危害有哪些?例:外來種入侵、土地過度開發

題目二為:我們每個人對於生態永續的角色和責任是什麼?

題目三為:有什麼方式能有效地促進我們對生態永續意識的培養和行動實踐?

藉由過去講師入班帶的活動,製作校園插畫地圖,讓學生能夠跟深入觀察動植物,並製作與觀察動植物相關的文字敘述。接著用山林保衛戰桌遊,讓學生學習認識動物對山林的影響及人為對環境能夠造成的傷害,讓學生得以反思對於環境傷害,我們能夠做什麼來改變。閱讀文本我不願做個熱愛大自然的人,配合回家作業的題目,讓同學進行文章的統整、批判思考有關於環境的議題,是否我們熱愛的模式也是種傷害呢?何謂真正熱愛大自然的行為呢?也藉由另一片文本吳金樹的山貓森林夢,讓學生嘗試用KJ法統整文章內容,互相思考、分享所歸納的觀點與原因。最後則利用作業,海飄物或傾聽的聲音,讓學生自己回顧過去的KJ法與ORID,自行完成文章內容統整。進入到本學期最後一次的世界咖啡館,讓同學藉由過去幾週的學習,可以好好的思考(有效的思考)互相分享觀點與想法。

題目一為:透過第四單元學習,人類對於生態環境的破壞危害有哪些?例:外來種入侵、土地過度開發

題目二為:我們每個人對於生態永續的角色和責任是什麼?

題目三為:有什麼方式能有效地促進我們對生態永續意識的培養和行動實踐?

藉由過去講師入班帶的活動,製作校園插畫地圖,讓學生能夠跟深入觀察動植物,並製作與觀察動植物相關的文字敘述。接著用山林保衛戰桌遊,讓學生學習認識動物對山林的影響及人為對環境能夠造成的傷害,讓學生得以反思對於環境傷害,我們能夠做什麼來改變。閱讀文本我不願做個熱愛大自然的人,配合回家作業的題目,讓同學進行文章的統整、批判思考有關於環境的議題,是否我們熱愛的模式也是種傷害呢?何謂真正熱愛大自然的行為呢?也藉由另一片文本吳金樹的山貓森林夢,讓學生嘗試用KJ法統整文章內容,互相思考、分享所歸納的觀點與原因。最後則利用作業,海飄物或傾聽的聲音,讓學生自己回顧過去的KJ法與ORID,自行完成文章內容統整。進入到本學期最後一次的世界咖啡館,讓同學藉由過去幾週的學習,可以好好的思考(有效的思考)互相分享觀點與想法。

題目一為:透過第四單元學習,人類對於生態環境的破壞危害有哪些?例:外來種入侵、土地過度開發

題目二為:我們每個人對於生態永續的角色和責任是什麼?

題目三為:有什麼方式能有效地促進我們對生態永續意識的培養和行動實踐?

藉由過去講師入班帶的活動,製作校園插畫地圖,讓學生能夠跟深入觀察動植物,並製作與觀察動植物相關的文字敘述。接著用山林保衛戰桌遊,讓學生學習認識動物對山林的影響及人為對環境能夠造成的傷害,讓學生得以反思對於環境傷害,我們能夠做什麼來改變。閱讀文本我不願做個熱愛大自然的人,配合回家作業的題目,讓同學進行文章的統整、批判思考有關於環境的議題,是否我們熱愛的模式也是種傷害呢?何謂真正熱愛大自然的行為呢?也藉由另一片文本吳金樹的山貓森林夢,讓學生嘗試用KJ法統整文章內容,互相思考、分享所歸納的觀點與原因。最後則利用作業,海飄物或傾聽的聲音,讓學生自己回顧過去的KJ法與ORID,自行完成文章內容統整。進入到本學期最後一次的世界咖啡館,讓同學藉由過去幾週的學習,可以好好的思考(有效的思考)互相分享觀點與想法。

題目一為:透過第四單元學習,人類對於生態環境的破壞危害有哪些?例:外來種入侵、土地過度開發

題目二為:我們每個人對於生態永續的角色和責任是什麼?

題目三為:有什麼方式能有效地促進我們對生態永續意識的培養和行動實踐?