台中市梧棲區

藉由過去講師入班帶的活動，製作校園插畫地圖，讓學生能夠跟深入觀察動植物，並製作與觀察動植物相關的文字敘述。接著用山林保衛戰桌遊，讓學生學習認識動物對山林的影響及人為對環境能夠造成的傷害，讓學生得以反思對於環境傷害，我們能夠做什麼來改變。閱讀文本我不願做個熱愛大自然的人，配合回家作業的題目，讓同學進行文章的統整、批判思考有關於環境的議題，是否我們熱愛的模式也是種傷害呢？何謂真正熱愛大自然的行為呢？也藉由另一片文本吳金樹的山貓森林夢，讓學生嘗試用KJ法統整文章內容，互相思考、分享所歸納的觀點與原因。最後則利用作業，海飄物或傾聽的聲音，讓學生自己回顧過去的KJ法與ORID，自行完成文章內容統整。進入到本學期最後一次的世界咖啡館，讓同學藉由過去幾週的學習，可以好好的思考（有效的思考）互相分享觀點與想法。

題目一為:透過第四單元學習，人類對於生態環境的破壞危害有哪些?例:外來種入侵、土地過度開發

題目二為:我們每個人對於生態永續的角色和責任是什麼？

題目三為:有什麼方式能有效地促進我們對生態永續意識的培養和行動實踐？

藉由過去講師入班帶的活動，製作校園插畫地圖，讓學生能夠跟深入觀察動植物，並製作與觀察動植物相關的文字敘述。接著用山林保衛戰桌遊，讓學生學習認識動物對山林的影響及人為對環境能夠造成的傷害，讓學生得以反思對於環境傷害，我們能夠做什麼來改變。閱讀文本我不願做個熱愛大自然的人，配合回家作業的題目，讓同學進行文章的統整、批判思考有關於環境的議題，是否我們熱愛的模式也是種傷害呢？何謂真正熱愛大自然的行為呢？也藉由另一片文本吳金樹的山貓森林夢，讓學生嘗試用KJ法統整文章內容，互相思考、分享所歸納的觀點與原因。最後則利用作業，海飄物或傾聽的聲音，讓學生自己回顧過去的KJ法與ORID，自行完成文章內容統整。進入到本學期最後一次的世界咖啡館，讓同學藉由過去幾週的學習，可以好好的思考（有效的思考）互相分享觀點與想法。

題目一為:透過第四單元學習，人類對於生態環境的破壞危害有哪些?例:外來種入侵、土地過度開發

題目二為:我們每個人對於生態永續的角色和責任是什麼？

題目三為:有什麼方式能有效地促進我們對生態永續意識的培養和行動實踐？

藉由過去講師入班帶的活動，製作校園插畫地圖，讓學生能夠跟深入觀察動植物，並製作與觀察動植物相關的文字敘述。接著用山林保衛戰桌遊，讓學生學習認識動物對山林的影響及人為對環境能夠造成的傷害，讓學生得以反思對於環境傷害，我們能夠做什麼來改變。閱讀文本我不願做個熱愛大自然的人，配合回家作業的題目，讓同學進行文章的統整、批判思考有關於環境的議題，是否我們熱愛的模式也是種傷害呢？何謂真正熱愛大自然的行為呢？也藉由另一片文本吳金樹的山貓森林夢，讓學生嘗試用KJ法統整文章內容，互相思考、分享所歸納的觀點與原因。最後則利用作業，海飄物或傾聽的聲音，讓學生自己回顧過去的KJ法與ORID，自行完成文章內容統整。進入到本學期最後一次的世界咖啡館，讓同學藉由過去幾週的學習，可以好好的思考（有效的思考）互相分享觀點與想法。

題目一為:透過第四單元學習，人類對於生態環境的破壞危害有哪些?例:外來種入侵、土地過度開發

題目二為:我們每個人對於生態永續的角色和責任是什麼？

題目三為:有什麼方式能有效地促進我們對生態永續意識的培養和行動實踐？

藉由過去講師入班帶的活動，製作校園插畫地圖，讓學生能夠跟深入觀察動植物，並製作與觀察動植物相關的文字敘述。接著用山林保衛戰桌遊，讓學生學習認識動物對山林的影響及人為對環境能夠造成的傷害，讓學生得以反思對於環境傷害，我們能夠做什麼來改變。閱讀文本我不願做個熱愛大自然的人，配合回家作業的題目，讓同學進行文章的統整、批判思考有關於環境的議題，是否我們熱愛的模式也是種傷害呢？何謂真正熱愛大自然的行為呢？也藉由另一片文本吳金樹的山貓森林夢，讓學生嘗試用KJ法統整文章內容，互相思考、分享所歸納的觀點與原因。最後則利用作業，海飄物或傾聽的聲音，讓學生自己回顧過去的KJ法與ORID，自行完成文章內容統整。進入到本學期最後一次的世界咖啡館，讓同學藉由過去幾週的學習，可以好好的思考（有效的思考）互相分享觀點與想法。

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題目二為:我們每個人對於生態永續的角色和責任是什麼？

題目三為:有什麼方式能有效地促進我們對生態永續意識的培養和行動實踐？

藉由過去講師入班帶的活動，製作校園插畫地圖，讓學生能夠跟深入觀察動植物，並製作與觀察動植物相關的文字敘述。接著用山林保衛戰桌遊，讓學生學習認識動物對山林的影響及人為對環境能夠造成的傷害，讓學生得以反思對於環境傷害，我們能夠做什麼來改變。閱讀文本我不願做個熱愛大自然的人，配合回家作業的題目，讓同學進行文章的統整、批判思考有關於環境的議題，是否我們熱愛的模式也是種傷害呢？何謂真正熱愛大自然的行為呢？也藉由另一片文本吳金樹的山貓森林夢，讓學生嘗試用KJ法統整文章內容，互相思考、分享所歸納的觀點與原因。最後則利用作業，海飄物或傾聽的聲音，讓學生自己回顧過去的KJ法與ORID，自行完成文章內容統整。進入到本學期最後一次的世界咖啡館，讓同學藉由過去幾週的學習，可以好好的思考（有效的思考）互相分享觀點與想法。

題目一為:透過第四單元學習，人類對於生態環境的破壞危害有哪些?例:外來種入侵、土地過度開發

題目二為:我們每個人對於生態永續的角色和責任是什麼？

題目三為:有什麼方式能有效地促進我們對生態永續意識的培養和行動實踐？

在此活動中，來自台中的幾位同學生動介紹了各自的家鄉，包括大雅、梧棲和西區等地。內容描述當地獨特風光，同時分享面臨的環境挑戰。透過這些精彩介紹，我們深入了解台中不同區域的特色和需求，促使更多對永續發展的關注。

透過愉快的對話介紹梧棲特色及景點 

課程創設「海線觀察」Podcast系列節目，各小組分工探索海線地區八個行政區域之資源及議題，本小組介紹臺中市梧棲區所在位置，分享該區域之人群、據點、產業、環境等特色資源，並探討對於該區域之總體印象，另挑遠該與區域相關之梧棲老街、梧棲觀光漁港、MITSUI OUTLET PARK 台中港、頂魚寮公園等，進行主題介紹及議題探討。